今年以来，乐安县教育局对全县１６个乡（镇、场）全面进行摸底统计，组织各中小学校建立健全了《乐安县中小学留守儿童现状调查表》、《乐安县中小学留守儿童在校教育个人档案》和《乐安县中小学校留守儿童与教师结对表及谈心周报表》等留守儿童档案资料。做到了清楚留守儿童的姓名、性别、年龄、家庭住址、性格特点、兴趣爱好及健康状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址和联系方式。通过摸底调查，各学校将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报县、乡教育行政部门备案。留守儿童档案让学生所在学校、班级、班主任及任课老师责任目标明确，并要求及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童的生活、学习、思想等方面的难题。目前，该县的留守儿童已全部建立了档案，为关爱教育提供了翔实资料。

 

    乐安县谷岗小学三年级学生欧志刚，因父母长年外出务工，导致性格孤傲，常因小事和同学们发生摩擦，甚至动手打人。在这学期初，心理咨询教师通过把他提名为班长候选人，且同学们满票选他，这件事给他思想带来很大触动。心理咨询老师趁势找他谈心讲道理，帮助分析不入群的原因、团结的重要及骄傲自满的危害。现在，他在老师和同学们的热忱帮助下，学习成绩进入了班级前几名，并经常帮助同学。

    留守儿童由于缺少家庭的约束和呵护，缺乏必要的关爱，学习和生活等方面存在不同程度的问题，思想道德和心理发展上出现了一些障碍，严重影响了这部分儿童的健康成长和发展。该县在各中小学校建立留守儿童心理健康咨询室近２００个，健全了心理健康咨询制度，并开设了心理咨询信箱和热线电话。通过多次聘请省教科院专家讲课，在全县２００多所中小学校各培训了一名合格的心理咨询教师。这些心理咨询教师对留守儿童采取集体指导和个别指导、课内指导和课外指导、当面指导和书面指导相结合的办法，进行心理健康教育。到目前，该县已有６０００多名留守儿童通过不同方式接受了心理健康咨询服务，通过正确疏导，成功地矫正了留守儿童人格成长偏差。

 

    该县鳌溪小学的张建同学在不久前的一次和“代理妈妈”秋游时，开心地说：“尽管父母不在身边，但我一样感受到了家的温暖。”

    该县由中小学校教师分别担任“代理家长”，班主任为留守学生的代理责任人，教师和留守学生结对，负责学生在校的教育管理工作，通过电话、信件等方式定期与学生的父母联系沟通，将学生的在校情况告知其父母，并交换意见。“代理家长”经常与结对的学生进行交流，及时掌握留守学生的思想动态，发现问题及时给予疏导，让问题消失在萌芽状态。学校每学期进行抽查，对表现突出的“代理家长”进行表彰，对进步较快的留守学生给予奖励。实施“代理家长制”以来，“代理家长”们送孩子学习用品，为孩子过生日，孩子病了“代理家长”把结对的孩子当亲生子女一样照顾，利用周末的时间把结对的孩子带回自己家里与孩子一起学习，送孩子小礼物……让孩子在这个特别的家里享受特别的亲情。

    此外，该县针对未成年人的特性，充分利用社区的文化教育资源，因地制宜地开辟了“少儿活动室”和“图书阅览室”，开设有绘画、户外实践等有益身心健康的文体活动，并丰富阅览室的未成年人书籍，对留守儿童实行免费开放，使“少儿活动室”和“图书阅览室”成为留守儿童课外学习生活的好去处。

 

 游国